Concepcion sociogenetica vygotsky biography

Bertrand Regader (Barcelona, 1989) es Graduado en Psicología por la Universitat de Barcelona, con especialidad en Psicología Educativa. He lived there while the city was under German occupation, until the Bolsheviks captured the city in 1919.

Es en este sentido que la Teoría Sociocultural de Vygotsky señala la “zona” existente entre lo que las personas pueden comprender cuando se les muestra algo frente a ellas, y lo que pueden generar de forma autónoma. His father was a banker and during his schooling years, he was raised in the city of Gomel in Belarus. After the schooling, Lev went to Moscow State University in 1913, where he was admitted based on the school’s Jewish quota.

¿Existe algún tipo de relación entre el desarrollo cognitivo y el complejo proceso colaborativo que llevan a cabo los adultos en la educación y el aprendizaje (específico y general) que reciben los pequeños?

La respuesta a muchas preguntas de este tipo puede comprenderse mejor conociendo la Teoría Sociocultural de Vygotsky para la educación y la evaluación cognitiva de los niños.

Según él, el lenguaje no solo es un medio de comunicación, sino también una herramienta fundamental para el pensamiento y la solución de problemas.

A pesar de su muerte prematura en 1934 a la edad de 37 años, las ideas de Vygotsky han tenido un impacto duradero en la psicología educativa y el desarrollo cognitivo.

During his lifetime, Lev’s theories remained controversial in the Soviet Union. Esta zona de desarrollo proximal (ZDP) subraya la importancia del apoyo social en el aprendizaje y el potencial de desarrollo del niño.

La metáfora del andamiaje

Son varios los seguidores de la Teoría Sociocultural de Vygotsky (por ejemplo: Wood, 1980; Bruner y Ross, 1976) que han sacado a colación la metáfora de los ‘andamios’ para hacer referencia a este modo de aprendizaje.

During the earlierperiod of his career he argued that the development of reasoning was mediated by signs and symbols, and thereforecontingent on culturalpractices and language as well as on universalcognitive processes.

Vygotsky also posited a concept of the Zone of Proximal Development, oftenunderstood to refer to the way in which the acquisition of new knowledge is dependent on previous learning, as well as the availability of instruction.

During his lifetime Vygotsky's theories were controversialwithin the Soviet Union.

Born

Nov 17, 1896
Orsha

Also known as

• Lev Semyonovich Vygotsky
• L.

  He also said that play activities also help the child to modulate and control their own behavior.

  Zone of Proximal Development

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  Another popular theory within the field of developmental psychology is the zone of proximal development. His extensive research into cognitive development led his theory to be one of the most important of its kind.

  Esta orientación resulta más efectiva para ofrecer una ayuda a los pequeños para que crucen la zona de desarrollo proximal (ZDP), que podríamos entender como la brecha entre lo que ya son capaces de hacer y lo que todavía no pueden conseguir por sí solos.

  Los niños que se encuentran en la ZDP para una tarea en concreto está cerca de lograr poder realizarla de forma autónoma, pero aún les falta integrar alguna clave de pensamiento.

  He coined this concept as cultural meditation. 17, 1896
  Orsha, Russian Empire, now in BelarusDiedJune 11, 1934 (at age 37)
  Moscow, USSRNationalityRussian

  Lev Vygotsky was a famous Soviet Belarusian psychologist who was the founder of the idea of a cultural-historical psychology.